Demi Yang
2003年毕业于四川大学法学系。
2013 年到 2019 年任职于Gilbert公立高中。
2019年至今担任 Basis School 高中中文老师。
2021年取得亚利桑那教师资格证。
2013-2019年，2023年至今担任现代中文学校王双双一年级中文老师，2024年开始担任数学一年级教师。
学语言并非简单枯燥的听说读写，在我的课堂里，语言总是伴 随着儿歌，唱跳，手工，文化故事，课堂游戏和活动。 特别是针对低年级的小朋友，怎么样让他们喜欢上中文，喜欢说中文，喜欢中国文化，这是我作为孩子起步阶段的老师最看重的一点，也是我授课的核心理念。教学相长，在教课的过程中，我不断地改进和学习，与孩子们共同成长!
在教授知识的同时，我非常重视课堂管理。我认为课堂管理的核心在于“build the relationship” 。从第一天开始，我就把建立一个健康良好的师生关系视为首要目标。在我看来，理想的老师应当既有清晰的原则和界限，又能尊重并关心学生，从而赢得他们的信任与尊敬。一旦建立这样的师生关系，管理起课堂秩序来就会事半功倍。
Session
本次汇报以“因材施教，因地制宜——论差异化教学在多层次课堂中的实践与探索”为主题，旨在探讨差异化教学在实际课堂中的必要性与可行路径。差异化教学强调在内容、过程、产出及学习环境四个方面进行灵活调整，以满足学生在知识基础、能力水平与学习风格上的差异。这一理念在多层次课堂中尤显重要，能够有效回应教学进度难以统一、学生参与度参差不齐以及评价方式复杂等现实挑战。
在策略与实践层面，报告从三个方面展开：一是小班与大班在教学方法上的差异；二是初学者与高水平学生的分层指导；三是通过个性化学习路径的设计，激发学生主动性，提升学习成效。同时，报告结合教学反思与学生反馈，归纳教师在实践中的经验与收获，并提出未来优化方向，包括更深入的个性化探索以及智能化教学工具的应用。
最后，报告强调差异化教学并非额外负担，而是提升课堂效率的关键途径。教师在多层次课堂中需要不断寻找平衡，以实现“教有所长、学有所获”。本次分享也希望借此机会，与同行展开交流与探讨，共同探索更有效的教学模式。