马立平教材的教学目标很明确，从入门中文学习到参加中文AP考试，分为低中高三个阶段。老师通过教学熟悉教材，把中文教学作为一个整体，如庖丁解牛“所好者道也，进乎技矣”，注重探究教学中的规律，不只停留于技术。在低中高三个阶段，结合班级里学生年龄，故事知识不受年级限制，以整套教材为知识库，在低年级铺垫，中年级回顾拓展，高年级复习启发。丰富课堂内容，当下年级教材为主线宁“静”致远，其他所有年级的知识为辅线灵活而“动”。课堂形式，同学为主体时“动”须相应，老师为主时“静”动有常。（具体课程为例示范。）