一、低年级教学：学前班到四年级。
用一首诗（宋，邵雍），很应景。“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十之花。”在教学中，不仅要看着脚下的路，一步一步往前走，也要看到聊聊炊烟升起的生动景象，还有远处的亭台楼阁美景，也别错过路边的繁花小趣。
“动“——同学动起来。低年级同学坐不住，安排课堂活动，让同学们可以在教室有序地”走动“。按年龄段，比如做手工、手舞操、游戏……
“静”——同学安静下来。老师”透露“后续教材的故事，把课文当作故事提前简单讲，抓住同学的注意力和好奇心。
二、中年级教学：五六七年级。
好比苏轼的《题西林壁》。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 同学已经具有拼音、认字、电脑录入的能力，学习了一千五六百个字，还有那么多的故事，用法，甚至不同时候的不同读音。但是，学得快也忘得快，需要重复加深记忆。
五年级：电脑录入汉字，查字典。《西游记》改写版。（暑假作业：《三国演义》）
六年级：相声、郑渊洁童话故事。写作文一二。（暑假作业：《水浒传》故事）
七年级：写作文三四。神游中国的名胜古迹。（暑假作业：《鲁鲁》）
“动”，请同学讲课文故事、分享心得，让大家多说。释放课后做作业的成就感，带动同学主动有效完成作业。例：五年级画西游记人物简笔像，六年级学做中餐，七年级分享旅行拍照。
“静”，结合课文，回顾低年级学过的故事，启发对故事的思考，加深印象。拓展课本知识点细节，保持住同学的好奇心。例：孙悟空的核心术法“法外分身”拔毫毛变猴子的术法怎么变的？
三、高年级教学：八年级《中华文化之窗》，九年级《中华文化巡礼》，十年级《AP中文》。
杜甫《望岳》中的名句：“会当凌绝顶，一览众山小。”到《论语》“天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物”。
“动“，同学到高年级特别能“坐”，可以坐着一动不住。活跃课堂气氛，小测试，辩论，以及kahoot！角色扮演、猜谜……
“静“，不断回顾低中年级的知识点，串联成线，纵横成面，实践课本的方法知识解决生活中的问题。